Modelant Històries

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistador: I com va ser que vas començar a fer servir la tecnologia a la classe?

Professor: A l’institut ja era una de les classe que m’agradaven més. Per mi un ordenador era allò que no podria tenir mai fins que els meus pares ens van comprar un per tots els germans. Sempre he estat amb els ordinadors.

L’aparició d'Internet… i a l’escola la possibilitat de ser coordinador d’informàtics i tenir les eines web, blocs, intranet ha fet que agafi passió

Entrevistador: M’agradaria demanar-te que compartissis una història sobre l’ús de la tecnologia a la classe en alguna sessió o unitat que trobis que ha estat un èxit.

Professor: Com a Mestre he tingut bones experiències en el treball de la informàtica amb alumnes en general i amb els del cicle superior especialment. El fet que l’escola pertanyi a l’agenda 21 i es treballi el reciclatge, em va portar a pensar que les noves tecnologies i que el treball en xarxa dins de l'escola ens aniria molt bé. Es tracta de conscienciar l’alumnat en el reciclatge però també d’ensenyar a ser crític, analista i generador de coneixement per ells mateixos. Per conciliar les TIC amb el projecte i fer-ho més atractiu, vaig decidir ensenyar als alumnes les possibilitats del Google docs per treballar sobre un mateix document (Excel) molts alumnes a la vegada. Un dels objectius a treballar era quantificar les deixalles que genera l’aula cada dia i treure informació general o que es pogués generalitzar . Es van fer les anotacions en una cartolina. Al final de setmana introduïm les dades a la xarxa (Excel de Google docs*). Desprès del període de recollida de dades veurem si podem arribar a generalitzar conclusions per fer càlculs sobre la quantitat de deixalles segons el típus i desprès sumar les deixalles d’altres classes. Coneixes aquestes possibilitats?

Una vegada s’ha fer això es pot generar gràfics.

Es pot calcular superfície que generen les deixalles.

Es pot calcular el seu pes.

Per què s’ha de fer servir carmanyola a l’escola?Es pot calcular l’estalvi en euros al fer servir la carmanyola. Específicament amb el paper d’alumini. Es poden calcular els cm per entrepà i el total de metres que fa servir una classe. Això es tradueix en rotllos que tenen un preu. Aquesta darrera proposta va ser la que es va decidir per després fer una presentació per cicles a tall de conscienciació

*El Google docs ens permet editar un document en obert per tots aquells que tinguin un enllaç. Això et permet treballar sobre un mateix document amb moltes persones a la vegada.

Entrevistador: Sí.

Professor: Quan pots manipular quantitats d’informació elevades i pots comparar-les, pots generar coneixement. Comparar és la clau. Per aquesta raó s’ha iniciat l’activitat amb els alumnes de cicle superior. Comparar les dades de les dues classes ens portarà beneficis.

Una manera de treball diferent i que es pot fer al mateix temps, és poder omplir un document especial per la informació de les deixalles i el consum de les llars.

Els resultats i conclusions els farem públics a la web de l’escola.

Entrevistador: Si has fet servir Google docs en un context particular en una ocasió determinada per a aconseguir un objectiu específic...

Professor: Si, per treballar la geografia de Catalunya, Espanya i Europa entre tots i a la vegada. Es tractava de recollir noms de Rius, serralades, oceans i mars, planes, relleu marítim… En una sessió vam fer un resum de tot molt ràpidament, treballant en grup i amb el programa Excel de Google docs.

Entrevistador: Pots resumir l’objectiu?

Professor: Treballar amb internet, en grup amb un objectiu però també millorar els coneixements de naturals i socials dels alumnes a la classe ordinària. Entrevistador: Està molt bé. I a l’hora de fer aquesta activitat potser té algun consell per a algun altre mestre que podria voler fer una cosa semblant amb el Google docs? Bé els nois han de fer servir el compte gmail de l’escola o s’ha de generar un de la classe. Hi ha un treball molt important sobre l’identitat i les claus d'accés. Han de respectar molt els espais que cada grup té assignat en el document i fixar-se molt ja que poden esborrar sense voler informació d’altres grups. Per aquest motiu s’han de fer activitats prèvies amb aquest document per que aprenguin a respectar l’espai dels altres ja que la feina es molt important i ha de ser respectada.

Entrevistador: Amb quin material i on has portat a terme la sessió

Professor: Vaig fer un intent amb els portàtils de l’escola. Concretament 12 aparells però Internet amb el wifi va donar-me molts problemes amb la qual cosa vaig decidir fer les sessions de treball oficials a l’aula d’informàtica. No treballeu amb la sessió docent del wifi ja que no podreu.

Mireu de tenir actualitzat el navegador motzilla a la darrera versió i també el flash media placer.

Entrevistador: Que els ha semblat als alumnes aquest projecte?

Professor: Molt engrescador ja que tenen objectius assolibles i atractius. Poden fer servir els ordinadors i treballar conjuntament. Una feina gran pot minimitzar-se amb l’us de les tecnologies

Entrevistador: Que voleu aconseguir amb aquest treball?

Professor: Estandarditzar-lo dins del projecte agenda 21 i anar dosificant la feina per cicles amb objectius diversos per cada classe.