Projecte final

TÍTOL DE L'ACTIVITAT

Materials educatius de reforç per infantil

• Descripció dels agents personals (aprenent-mediador) i de la tecnologia mediadora
  

Aprenents: Alumnes de 6è de primària treballaran fent materials educatius de reforç per aquells alumnes de P3, P4 i P5 amb dificultats lleus d'aprenentatge.
Agent mediador: Tutor de 6è i tutors d'infantil
Tecnologies mediadores: Internet, i powepoint. Tot penjat al bloc de l'escola.

• Descripció del problema:
  

Com a tutor vaig veure una gran possibilitat fer servir el potencial dels alumnes de 6è per donar un cop de mà als alumnes d'infantil. A partir de l'experiència dels apadrinadors vaig plantejar-me que ells podrien fer materials senzills per ells i que això podria ser un bon projecte de trimestre.
Estructuració: Vaig plantejar la idea a classe i de seguida es van engrescar. Varem fer una pluja d'idees de com podríem organitzar-nos i el protocol per implicar a les tutores i nens d'infantil.
Complexitat: La complexitat se'ns planteja quan s'ha de fer la cerca dels materials o continguts que els alumnes de P3, P4 i P5 treballen. Una vegada identificats ( entrevista amb la tutora del curs corresponent), decidir el temps en que ens comprometíem en presentar la feina i com presentar-la.
Especificat del camp: Continguts senzills de fer i dissenyar una vegada sabem el que volem. No hi ha desconeixement del programari a fer servir.

• Com es planteja el problema perquè sigui significatiu
  

Nosaltres podem ajudar i molt als alumnes i mestres de P3, P4 i P5. Les eines Tac ens faciliten la feina i ens ajuden a que els continguts siguin atractius pels nens. Veuen el seu treball compensat per la bona fama guanyada a l'escola i ja que veuran la seva feina publicada al bloc.

• Context de l’activitat
  

Treball a l'escola. A les aules d'infantil i a l'aula d'informàtica. Treball per parelles

• Característiques emocionals, cognitives, actitudinals dels aprenents
  

Pròpies dels alumnes de 6è. Prenen un al grau de responsabilitat i els alumnes mes fluixos de l'aula normal,ment es potencien amb aquest tipus de feina. Son capaços de treballar sols en un percentatge elevat de les sessions.
Alt grau de motivació

• Competències Bàsiques, objectius, continguts i criteris d’avaluació
  
  

Competències Bàsiques	Objectius Didàctics	Continguts	Criteris d’Avaluació
Comunicativa, lingüística i digital Debat sobre els continguts que es treballen a infantil per cursos. Presentar projecte a les mestres d'infantil. Definir i concretar la feina a fer Tractament de la informació i competència digital Cercar informació de les mateixes mestres. Assistir a les aules per veure com treballen els nens Realitzar activitats amb l’ordinador utilitzant internet i PowerPoint,etc. Aprendre a aprendre Gestionar i controlar les pròpies capacitats amb eficàcia. Treballar cooperativament, auto avaluar-se Autonomia i iniciativa personal Afrontar els dubtes que li sorgeixin Responsabilitzar-se del seu propi aprenentatge Avaluar si el treball correspon al curs que han triat.	- Conèixer les possibilitats que tenen per ajudar els altres. - Sentir-se part activa del procés d'aprenentatge d'altres. - Conèixer què i com treballen els nens d'infantil - Conèixer quins continguts treballen a infantil - Aprendre a categoritzar continguts per cursos i les característiques dels nens. Aprendre que ells també poden ensenyar i fer coces pels altres	Conceptuals - Internet com eina de cerca - Aprendre el powerpoint - Característiques bàsiques dels alumnes dels cursos d'infantil. - Temes que poden opreparar pels altres Procedimentals 1.Cerca d’informació. 2. ús de recursos informàtics com internet i PowerPoint. Actitudinals - Reflexió sobre els companys que els envolten, especialment els més petits de l'escola - Respecte i bon ús del material que es fa servir. - Actitud positiva envers el treball cooperatiu - Actitud positiva davant l’aprenentatge i motivació.	- Saber fer servir el programari. - Saber reorganitzar-se en el treball per parelles. - Saber reconèixer les característiques principals dels nens d'infantil i el que treballen - Saber on cercar la informació que es necessita per resoldre els dubtes. - Fer un bon ús dels recursos informàtics emprats.

• Seqüència d’activitats, orientacions i paper del mediador
  

1. Presentació projecte i pluja d'idees
   
2. Creació d'onze grups i repartir per cursos d'infantil
   
3. Una setmana per esbrinar el que treballen els alumnes d'infantil
   
4. Tria dels continguts a treballar i realització del powerpoint
   
5. Presentació dels treballs a classe
   
6. Presentació dels materials als alumnes d'infantil i a les tutores
   

• Fonamentació psicopedagògica del disseny
  

Fer entendre que el treball ben fet porta una sensació de benestar personal i que aquesta s'incrementa quan ajudem els altres de manera desinteressada. A més a més aprenen i ens ho passem molt bé.

• Temporalització
  

Dos mesos de treball amb 2 sessions setmanals dedicades al projecte.

• Avaluació
  

El powerpoint final i com el presenten